改革先進個人主要事跡范文3篇

改革先進個人主要事跡范文3篇改革先進個人主要事跡范文　　個人課程改革工作先進事跡材料　　“天空的幸福，是它穿著一身的藍；陽光的幸福，是它擁有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福，是它孕育出多彩的下面是小編為大家整理的改革先進個人主要事跡范文3篇,供大家參考。

篇一：改革先進個人主要事跡范文

　　“天空的幸福，是它穿著一身的藍；陽光的幸福，是它擁有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福，是它孕育出多彩的生命……”，而對于我，一個平凡的小學教師而言，幸福就是采集了教育的真知、學生的光點，讓自己的教學不斷創新。

　　我___年畢業于___省長安師范學校，帶著美好的理想和對教育事業的追求和熱愛，走上了教書育人的工作崗位，作為一名光榮的人民教師，我深深地懂得“學高為師，行為世范”的深刻含義。從教十余年來，我認真貫徹黨的教育方針，忠于職守，以強烈的事業心和高度的工作責任感使本職工作不斷跨上新臺階。

　　自我縣實施基礎教育課程改革以來，我以飽滿的熱情、開放的心態積極投入到新課改工作之中，勵學精業，勤于學習，不斷更新教育理念，熟練掌握學科理論和專業知識，以新的課程觀、新的教學觀、新的學生觀、新的發展觀來看待學生，教學中貫徹課改理念，充分發揮教師主導作用和學生主體作用，勇做課___鋒，我的（范本）教育教學觀念有了很大的轉變，教育素質有了極大提高。

　　一、勤于學習，為課改打好堅實基礎觀念是行動的靈魂思想匯報專題，是實踐的先導，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我把加強學習，轉變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步。過去我們常說：“要給學生一杯水，教師就要有一桶水?！钡抡n程的理念告訴我們：學生不是裝載知識的容器，不是知識的收購站，他們需要的不是一杯水，一桶水，而是一種能力，一種去探究、去尋找整個知識海洋的能力。與其讓教師有一桶水往學生的杯里倒，不如教學生如何去挖掘水源，如何變“杯中水”為“長流水”，因此，我積極參加市縣和學校___的各類教研活動、名師工作室，送教下鄉等活動，并通過網上的___計劃、遠程培訓、教育理論?？韧緩椒e極接觸課程改革的新理念。我還先后到周至六中、周至中學等課___進學校參加經驗交流，并結合我校的實際，結合小學生的特點，深入思考，認真鉆研教材，編寫單元目標導航和年級組___，并著力踐行于課堂。多次在校內、學區內講授研討課、觀摩課，得到了領導和同事的好

　　評，特別是這學期參加縣教研室___的“領雁工程”，對我個人的專業發展幫助很大，我也積累了自己的不算成熟的課改經驗：

　　1、由重“知識傳授”向“重學生能力”轉變，不僅授之于“魚”，而且授之于“漁”；

　　2、由重“教師教”向重“學生學”轉變，不僅精心設計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學；

　　4、由“高高在上的權威”向“平等融洽的朋友”轉變，師生要在相互溝通，相互啟發，相互補充中達到共識、共享、共進；

　　5、由“教材的接受和傳遞”向“教材的開發和創造”轉變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發者和創造者。

　　二、逐步探索，讓課改真正落實在課堂上課堂是學校教育的主陣地，學生是學習的主體，如何利用規定的教學時間收獲更好的教學效果，我總是認真研讀教材，充分考慮學生的認知基礎設計教學。每節課備課時我總是先自己鉆研教材，待有了自己的理解和主題思想后，再去參考別人的教學，并在不斷的比較鑒別中，提高自己處理教材、主動駕馭教材的能力。興趣是最好的老師，如何調動學生學習的的積極性，讓更多的學生參與學習過程，在課堂教學中，我采用“小組合作”式教學模式，讓學生以小組為單位去探索，發現，總結，通過指導小組成員展開合作學習，發揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的。因此，我在課堂的小組建設上多動腦筋，按照“同質結對，異質編組，組間平行”的基本編組原則，根據學生各自不同的學業成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當的學習小組，對小組內的各位成員做出具體合理的分工，讓人人都有責任，人人都有事做，強化了組員的責任意識，大家的小組大家共同來努力。一年來我所任教的六年級兩個班級學生具有了較強的合作學習的意識與能力，范文top100課堂上小組學習呈現出動態（范本）和諧的學習氛圍，讓更多的學生有了參與學習活動的機會，提高了學生學習的興趣，收到了良好的教學效果。教學更是有心人的工作。當學生需要鼓勵時，老師的一個溫和的眼神、一句激勵的話語，將推動學生在學習的旅程中走得更加自信；當學生需要幫助時，一份

　　善意的提醒，一番耐心的指導，將會給學生減輕學習的壓力。在課堂中，我總是以鼓勵為主，不斷發現學生的閃光點，不斷擴大學生的閃光點。在我的課堂中看不到優秀學生的霸主地位，反而有更多后進學生得到老師、同學的___。我堅信，只有心系課堂，用智慧和恒心澆灌課堂，才有結出累累碩果的期待。

　　在課堂教學中，我秉承素質教育、課程改革的前沿理念，注重培養學生的實踐能力和創新精神，大膽嘗試新的教學模式，努力營造“自主探究、合作交流、動手實踐”的學習氛圍。學生們都愛上我的課，教學效果自然是不言而喻，___年我在二曲鎮第七學區賽教和教學設計大賽中均榮獲二等獎，我還榮獲___年西安市教學能手稱號和___年___計劃優秀學員稱號。

　　三。學會反思，不斷提高“一個教師寫一輩子不一定能成為名師，但是寫三年反思就有可能成為名師?！弊鲆粋€反思型教師是教師專業成長的必由之路?！傲粜奶幪幗詫W問”，在教育教學工作中，實踐是反思的源泉，我執著于教學中的小小遺憾，傾心于意外的課堂生成，最全面的范文參考寫作網站___自己創新有效的教學與策略，勤于筆耕，借助本的教學反思環節，借助自己博客的平臺，“我手記我做，我筆記我思”，將自己一瞬間的感悟、點點滴滴的想法記錄在案，為自己的成長之路壘起一級級進步的階梯。四、科研導航，讓課改之路延伸下去從開展課程改革實驗以來，我緊密結合教學實際，邊教學邊研究，探索教學規律，研究教學方法，既加強對有關教學內容、教學方法的研究，更注重對學生學習能力和素質教育的研究。每次上課前，我都會認真的備好每節課，認真鉆研教材，在認真備好教材的同時備好學生，思考在課堂上怎么體現合作交流與自主學習。在上完課之后認真思考這節課的得與失。（..）每一次的公開課我都下功夫備課，并在上完課后認真聽取其他有經驗教師的評課，認真總結、反思，經驗繼續發揚，失敗作為教訓，既積累了教學經驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識、明確的思路。

篇二：改革先進個人主要事跡范文

　?。ㄎ恼乱唬赫n改個人先進材料在學習中實踐，在實踐中創新---個人課改先進事跡我叫薛婷婷，現任教于白水縣云臺鄉中，從事九年級數學教學工作。三年以來，我始終堅持“教師即研究者，教室即試驗場，課堂即研究場”的教育理念，能在偏遠山區不遺余力地實施課改，使得所帶學生有濃厚的學習興趣以及良好的學習習慣，并且經過兩年的事件，將平均成績由全縣十三名提升至全縣第五名，我也因此獲得“最大貢獻獎”、“統考優勝個人”等多項殊榮，且連年被評委校級優秀教師。（一）、上好第一課，做好課改培訓工作著名教育家陶行知曾經說過，先生的責任不在教，而在教學生學。一個優秀教師，是由一批優秀學生來體現的。要想看到課改的勝利，應在學生展示成功后尋找他們洋溢于臉上的喜悅。如何讓一堂課活而有序，則必須做好學生課堂培訓工作。故在開學第一天，我會讓學生們觀看上一屆學生的課堂，然后指導學生如何預習，如何展示，如何小組討論，如何小結，之后再將數學課堂規則張貼于各小組白板上，并在以后的課堂上不斷強調，鼓勵，糾正學生的課堂行為，從而使學生養成良好的預習、展示、測試等習慣。（二）、勤學善思積極實踐，創新地做好教學常規工作在備課方面，能認真鉆研教材、教參，學習課標，虛心向同學科老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。上好課的前提是做好課前準備，不

　　打無準備之仗。所以我一直堅持每課時四次備課：第一次只結合課本憑自己的理解先備草案，第二次結合教參、課標，以及網絡資源對教案做適當修改，完善。最后結合通過集體備課，聽取其他教師的良好建議，對教案做三次修改。課堂實施后，認真總結反思，對教案做最終修改。因為三年來一直如此，所以我對初一初二的數學教材編排特點，內容結構把握的比較到位。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，充分提現教師的主導作用和學生的主體作用，積極嘗試新課程改革，大膽運用不同的教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。課后能堅持對學生進行抽查，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。也因為如此，每個環節都做的比較扎實，學生基礎知識掌握牢固，且學習興趣濃厚，學習成績比較優異。（三）、以學生為主體，關注學生發展新課程理念要求“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”，課堂上應以學生為主體，關注學生的發展，使得不同的學生在同一課堂上有不同程度的提高。有位專家曾經說過，看到的容易忘記，聽到的記憶不深，只有親身經歷的才刻骨銘心。所以在教學方面，我能積極學習教育理論知識，注重學生學習興趣的培養，使得學生能夠感受數學的力，同時愛上數學，愛上數學課。我在課堂上主張將課堂還給學生，時刻關注學生的參與度。經過多年實踐，我將學生編組編號，使得組間同構，組內異質。對于不同層次的問題，從難到易依次讓每組的1號、2號、3號??等同學上板展示，如此既能保證每個同學都能有展示的

　　機會，又能關注到同號中的學困生，以便課后重點對這些同學輔導。對于較為重點的新授內容，先讓同學獨立思考且（1）、2號同學上板嘗試做，之后老師引導分析，再讓組內商討，最后選（1）、2號個別同學做講解。如此，既能獨立思考過程中達到培優目的，又能在組內討論時達到拔中目的，通過最后的講解老師對（5）、6號學生再進行抽查，以達到消差目的。對于（1）、2號學生培養他們講題、出題、一題多解的能力；對于（3）、4號學生培養他們上板展示，簡單說理的能力；對于（5）、6號學生培養他們積極參與、樂于展示的學習態度，以達到不同學生在同一課堂有不同發展的目的。（四）、構建有自己特色的課堂模式我在認真學習了xx杜郎口中學以及洋思中學的課改經驗后，經過自己不斷的實踐改進，得到了讓自己得心應手的課堂模式。對于新授課且課堂容量教小的課型，我采用“二三五”課堂模式：先出示目標，讓學生明確本堂課的學習目標；接著出幾個問題，讓學生帶問題獨立預習；之后讓學生展示預習收獲，然后教師做適當點撥；接著將出示典例，讓優等生先嘗試做，教師再引導分析，中等生再上板展示；例題之后讓組內交流總結方法，步驟，注意事項最后小組長出一道例題變式題型，后進生上板展示。當全班同學都學友所獲時，進行分層次隨堂檢測。對于試卷以及套題的分析、點評課，先讓學生以組為單位，每組（1）、2號學生將自己不能解決的問題寫白板上，然后找每組題號的

　　并集，作為C類題。每組的（5）、6號將自己會的題標記在白板上，找交集，作為A類題。其余的題型作為B類題。A類題人人都會無需講解，C類題大部分不對放至課后輔導，而課堂重點展示B類題，將B類題題按知識點分類，一類一類講，講一練一變式題。對于單元復習的課型，我仍在摸索中，尚且沒有得心應手且效果較佳的教學模式，相信通過不斷實踐，也會有自己特色的。（五）、撰寫反思，落實日清數學教育家弗賴登塔爾指出：反思是數學活動的核心和動力，它能使我們撥開迷蒙，看清“廬山真面目”而逐漸成熟起來。教然后知不足，一節課下來，我總會思考：教法上有哪些創新，知識點上有什么發現，組織教學方面有何新招，解題的諸多誤區有無突破，啟迪是否得當，訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，然后考慮一下：再教這部分內容時，應該如何做，不妨寫寫“再教設計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。例如在上完平行四邊形的判定后，我及時進行了課后反思，總結了本課時的成功經驗，同時也認識到了幾點不足：對于定理的學習，以理解為基礎，不要急于應用，過渡太快。要發揮好教師的主導作用，適時而導，該放則放，該收則收。故在應用定義判定四邊形為平行四邊形的時候先證明一對邊平行再證另一對邊平行。所以在后邊矩形、菱形的判定中，對于每一個定理，先讓學生分析這個定理適用的條件，以及使用這個定理應該滿足的條件，同時在例題之前，設置一個簡單的口答題，直接應用

　　定理，發現效果較好。所謂課改都是“摸著石頭過河”，適合別人的未必適合自己，學生的進步以及能力的提升，更加堅定了我實施課改的決心。在以后的教學中，我仍會不遺余力的實施課改，形成適合自己，適合自己學生的課改經驗。（文章二）：課改先進個人材料課改先進個人材料姓名：宋彥霞位：臨潁縣三家店鎮一中2xxx年月單12課改先進個人材料人們常說：教師是太陽底下最光輝神圣的職業。從事這一職業需要我們具有崇高的人格品質，優秀的職業道德。十年樹木、百年樹人，教師這一特定的內涵，決定了它終生都要像燃燒的蠟燭一樣向世人承諾著光明與奉獻的坦蕩胸懷，一旦投入其中，奉獻精神將成為生命的主旋律。我自xx年任教以來，一直從事語文教學工作，工作中始終嚴格要求自己，愛崗敬業、勤奮努力，不斷完善自我、增強課改能力、提升課改實效，積極探索新課程改革教學之路。（一）、轉變觀念有人說，教師的職業生命是需要付出艱辛、耐心和熱情的。其實，這句話只說對了一半，因為，當一名教師在研究性狀態下工作的時候，他就是幸福的了。他就會感受到教育并不是犧牲，而是享受；教育并不是重復，而是創造。觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，教育觀念的轉變是課程的前提和基礎，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我把加強學習，轉變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自

　　己的教學行為進行討論反思。通過學習、討論和反思，提高了認識，俗話說：“理清則明”。我明白，只有自己的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走出創新教育的新路。否則就只會“出新鞋走老路”。新課改培訓的時間大多安排在假期或雙休日進行，我為了跟上課改步伐，不惜一切休息時間，積極參加每一次的課改培訓學習。通過培訓，我摒棄了舊的觀念，樹立起新時代的教育觀念，準確地理解和把握新教材的宗旨，領會教材的編寫意圖。我從中深刻地感到：課程改革是基礎教育改革的核心內容，是培養新世紀合格人才的有效途徑，是推進素質教育的關鍵環節。（二）、轉變角色新課程改革在教學中的實施，教師的角色發生了變化，教師起碼要做到兩點：首先，變權威者為組織者，擔負著學習、探索的重任，不再有“經驗”可談。教學工作，工作特點和職業要求，決定了教師在課改中起著重要的作用。教師根據課改的需要和學科特點，積極參加各種集中學習、教材培訓、集體備課、召開教學研討會，共同探究提高教學水平的方法和途徑，為廣大教師展示才華、相互學習，提供機會，構建平臺。其次，變指導者為參與者。新課改中，傳授給學生多少知識已經不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力是至關重要的。因此，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方式，提倡自主、探究、使用學習，著眼于對學生能力的培養。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項交流—實踐應用的課堂教學的結構模式，給學生創設了一個自由寬松、平等和諧的學習環境。例如：為了便于學生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、

　　動手的機會，便于學生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組，小組學習互相交流。（三）、轉變方式。新課改帶來了教學方式和學習方式的轉變，為適應新課改，教育教學方式也必須轉變。我和其他教學一線的教師一起學習、一起切磋，平等交流，并虛心向他們學習，甚至向學生學習，并且積極參與教學過程，才能使教研工作理論聯系實際，才能使我的教學扎實有效。其次，我還積極參加一系列的活動，引領課、示范課等。學習專業理論，加強自身的理論修養，用科學的理論武裝頭腦，確立先進的教學理念，并內化為指導自己行為的思想。這樣不僅可以鞭策自己努力學習，不斷提高專業水平，還能縮短與學生之間的距離，成為學生的朋友，更能促使自己在實踐中成長，與新課改同步前進。再次，必須透徹了解學生，不斷反思教學常態下的師生活動，課改實驗工作尤為如此。幾年來，課程改革使我真切的感受到了教育意識對新課程的作用。實踐中我能在有意識的繁衍教學經驗的同時進行理性思考，在總結中有所發現。教學之余，我堅持質疑反思，尤其善于走進學生的現實生活和內心世界，去關注學生，研究學生。我還不時地把自己在教育教學、課改實踐中的點滴感悟流淌于筆尖，不斷促進自身的專業化成長。努力轉變學生的學習方式，我讓學生選擇自己喜愛的學習方式，在快樂中學習。我在教學過程中關注學生學習過程和方法，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、把握方法的過程。新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、

　　學生發展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。在語文教學中，教師積極拓寬渠道，讓學生走出課堂，觀察校內的名人名言；讓學生走上社會，觀察外面多彩的世界。。。在課堂教學中，我秉承素質教育、課程改革的前沿理念，注重培養學生的實踐能力和創新精神，大膽嘗試新的教學模式，努力營造“自主探究、合作交流、動手實踐”的學習氛圍。學生們都愛上我的課，教學效果自然是不言而喻，逐步形成了自己的“激活學生經驗、貼近現實生活、追求真實有效”獨特的教學風格。一路耕耘，一路收獲，我在課改研究方面，勤于思考，不斷創新。多次獲得優質課教學比賽一等獎，撰寫的論文《語文教學中如何培養學生的閱讀能力》在省級刊物上發表。并有多篇教育教學論文獲得市，縣級一，二等獎。蘇霍姆林斯基曾經說過：教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人。在課程改革實驗工作中，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯系在一起，讓我們與新課程一起成長，為學生們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。在課改的春天里，我愿與學生們一起感受生命的靈動，體味求真與創新的樂趣。（文章三）：課堂教學改革先進個人評選材料孜孜不倦育人路歷盡艱辛終不悔———課堂教學改革先進個人材料xx，女，19xx年x

　　月出生，本科學歷，中共黨員，小學一級教師，19xx年參加工作?，F為xx街道辦xx小學語文教師，語文教研組組長，xx區優秀教師。屈指數來，從教xx年一直在教學一線工作，忠誠黨的教育事業，扎根農村教育，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己。自2xxx年我區實施新課程改革以來，我一直堅持走在新課改的前沿，矢志教學改革。不斷加強業務學習，求實創新，敢于拼搏，銳意進取，勇于奉獻，團結協作，努力探索素質教育的新途徑，在教中研，研中改，憑著自己強烈的事業心和嚴謹的治學態度，取得了較好的成績。我一直擔任新課改語文教學工作，在教學中形成了自己的一套扎實有效的教學方法。在備課時，我認真分析學生的學習情況，精心進行課堂設計。在課堂教學中，堅持以學生為主體，開展多元互動式教學，把知識傳授、能力培養及情感熏陶有機結合在一起，使學生逐步具備學習的自主性，注重培養學生的自主、合作、探究意識。課堂教學是學校生活的最基本結構，語文的改革，主陣地無疑是在課堂。語文是最開放的學科，語文無處不在。語文教學要重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、學校內外的聯系，重視課堂與學生生活實際的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。我認為要培養具有創新意識和創造能力的人才，首先必須實現真正意義上的教育教學觀念的轉變，以全新的教育理念指導課堂教學改革。（一）、建立平等、和諧的師生關系要徹底打破“我講你聽”、“我教你學”的陳舊的教學觀念，就要真正樹立學生為主體的教學觀念。學生是課堂教學的真正主人，教師要實現角色轉換，由指揮者變為指導

　　者，教學中我注重建立平等和諧的師生關系，實現與學生平等交談、

　　平等對話。我認為把教學的本質定位于平等對話，定位于交往，是對

　　教學過程的正本清源。

　　建立平等、和諧的師生關系，學生能夠

　　在一種輕松愉快和諧的氛圍中，通過自己讀書、自己動腦、自己體會

　　來了解課文內容，教師的指導作用是潛移默化的——學生忽然間覺得

　　自己把書讀懂了，但沒覺得是老師在幫助自己。全國著名特級教師于

　　漪老師曾說：師生是平等的，求知不存在尊嚴，誰說得對，就聽誰的，

　　服從誰，這就叫伙伴關系，這就叫合作關系，這就叫和諧發展。

　　教師與學生，學生與學生建立一種平等和諧的關系，學生才有可能對

　　知識產生興趣，才有可能去愉快地學習，才有可能產生創造性思維的

　　火花。

　?。ǘ?、確立面向全體的教育思想在課堂教學中，我心中始終樹

　　立整體、全體意識，注重建立開放式的語文教學，培養所有學生的語

　　文能力，使學生各自在原有的基礎上得到提高，也就是說，教學要面

　　對每一個個體，把所有的學生都組織到課堂教學中來。例如在

　　備課時要多花些功夫，考慮到每個層面學生的實際情況，制定不同類

　　型學生的預期目標，針對不同層次的學生進行不同問題的設計。

　　面向全體，設計學生能達到的教學目標，使每個學生都享受到成

　　功的喜悅，有利于激發學生創造性思維的形成。

　?。ㄈ?、優化課堂教學新世紀教育的四大支柱是學會學習，學會

　　做事，學會合作，學會生存。從小學階段就要培養學生終身學習的能

　　力，創新的能力，合作的能力，生存的能力，要在優化課堂教學結構

　　上下功夫，改變過去直線交流的教學結構，創設各種教學情境，建立學生與老師共同參與的多向互動的網絡式教學結構，使學生真正成為學習的主人。優化課堂教學結構的關鍵在于學生參與教學的全過程，而這個教學過程是教師幫助學生學習的過程。（1）、用多媒體直觀教學身為學校語文教研組長，我帶領全組教師大膽教研探討，開展課改活動。2xxx年我參加了國家新課程遠程研修，回校后結合我校網絡優勢，發揮網絡功能，帶領教師了解最新的教改動態。我們組開展了“信息技術與語文學科整合”的課題研究，我帶領全組教師圍繞課題開展多項活動，進行了大量的研究探索，不斷總結經驗，提升理論，以指導我們的教學。并在研究過程中總結了大量成果，最終，研究性學習課題“信息技術與小學語文學科整合”被區教育局評為一等獎，并被光明日報社教育部評為優秀成果一等獎。并有多篇論文獲國家級一等獎，并發表在國家級刊物上。（2）、少問精講，以讀為主改革課堂教學，就要變“以講為主”、“以問為主”為“以讀為主”。閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程，因此我的課堂教學行為是交流互動、共生共進的。課程標準強調“閱讀是學生的個性化行為”，教學中我讓學生自己去閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的情感和思維活動中加深理解和體驗，從中得到營養?！耙灾v帶動讀，以問促進讀，以議加強讀，以練鞏固讀?！痹谡n堂上，要安排充分的時間，讓學生切切實實地去讀書，而不是走過場，還要變換形式地讀?！耙宰x為主，做到在讀書的過程中理解課文，在理解課文的過程中反復讀書?！薄靶稳胄耐ā笔菍W習語文的規律。

　　“書讀百遍，其意自見”。不要吝嗇讓學生去讀書，而是要努力做到楊再隋教授所提倡的“自讀自悟，讀出形、意、情、味的境界”。課堂教學的改革勢在必行，把用在講解、分析和提問的時間減少，用來讓學生讀寫。這樣，才能把語文學科的基本任務——培養學生的語文能力落到實處。教學有法，但無定法。在今后的教學工作中我要不斷探索，改進并總結、交流教學方法，提高教學質量，提高學生的語文能力。

篇三：改革先進個人主要事跡范文

　　課程改革先進個人事跡材料范文(一)在長期的教學工作和管理工作實踐中他形成了自己獨特的教育思想。特別是新課程改革以來作為學校主管教學的領導他認真學習課程改革理論帶動全校教師樹立了現代教育理念;以課改為契機提升教師隊伍整體素質;以課題研究為先導提高了學校教育科研工作水平。在他的領導下學校的課程改革工作成效顯著教師隊伍素質有了新的提高學校的教學質量有了新的躍升。一、率先垂范樹立現代教育理念早在上世紀90年代新課改實施之前他就開始了課堂教學改革的探索。他結合自己多年的實踐把創新教育思想融入到自己的課堂教學中去琢磨出物理教學的新路子：提高興趣聯系實際啟發為主培養能力。近幾年新課程改革勢在必行。他想成功改革者的秘訣就在于不懈地追求探索。面對新課改他深感自己的教育教學理念的滯后于是他開始刻苦學習有關新課程改革的理論書籍并堅持每天學習至少兩個小時。幾年來認真研讀了《物理課程標準解讀》、《走進新課程》、《走向發展性新課程評價》等多部書籍帶領大家一起學習了《對新課程改革實驗狀況的調查與思考》等有關新課改的文章自己撰寫了十幾萬字的讀書筆記和讀后反思。通過學習學校老師的教學觀、學生觀、評價觀等都發生了根本性變化。

　　他認為新課程的教學對于每個老師來說都是摸著石頭過河只有集思廣益才能少走彎路。在他的帶領下老師們總是群策群力備好每一節課有什么問題大家一起探討有什么經驗大家一起交流互通有無資源共享。他認為：新課程改革的重點應放在改變一言堂課堂教學上課堂不改課改將會徹底失敗。因此他帶領老師研究出了新的課堂評價標準在課堂教學中主要看學生是否真正成為課堂學習的主人教師是否真正成為學生學習的組織者、引導者、合作者。在他的引導下老師們都努力做到三還、兩學會。即把課堂還給學生、把問的權利還給學生、把學的過程還給學生學會捕捉學生的閃光點、學會彎下腰傾聽學生的意見。課堂教學煥發出前所未有的生機與活力。榜樣的力量是無窮的。在他的引領下先進的教育理念在教師中已經入腦入心為實施新課改營造了良好的氛圍。

　　二、夯實基礎打造一流教師隊伍新課程改革是一場深刻的變革是在繼承前人教育思想精髓和學習國外先進理念的基礎上進行的前所未有的革命。顧為民深知新課改不是空中樓閣不是沙上建塔。要想課改不流于形式關鍵要打造一流的教師隊伍為課改的順利實施奠定堅實的基礎。提高教師素質他選擇了校本培訓作為突破口。發揮專題講座的導向作用。新課改實施中教師產生了很多的不適應。由此而生出許多煩惱：新課程是不是新瓶裝舊酒?教師在課堂教學中如何定位?新課改就是大撒手把一切都放手給學生?他

　　經過深入調查研究針對教師的苦惱確立了新課程的基本理念、新課改中師生關系的定位、如何開展研究性學習、新課程與作業等十幾個專題請省、市專家及學校領導做專題報告。這些講座既有理論高度又緊密結合教學實際具有很強的針對性和可操作性。教師聽后茅塞頓開豁然開朗明確了新課改的方向。他還結合自己的經驗為全校教師做了處理好新課改中三個關系的講座希望教師在新課改中處理好教師和學生的關系、教師和教材的關系、教師和教師的關系。老師們聽后受益匪淺很受啟發。

　　抓實教研活動載體。理論與實踐脫節新課改只能是走過場甚至變成作秀。顧為民認為理論層面的問題解決了下一步的關鍵是解決操作層面的問題。要使理論化為自覺的實踐必須讓教師們下水嗆幾口水反復歷練方能真正提高教學能力。開展教師論壇活動。每學年一線教師參加以新課改為主題、以創新型課堂教學模式為主要內容的教師論壇。每次論壇活動以教研組為單位人人參與出參加全校論壇的人選?；顒又欣蠋焸兏魇慵阂娊Y合自己的教學實際有理有據的闡明自己觀點。論壇為老師創立了一個自我提升和互相學習借鑒的機會使教師進一步更新了觀念提高了對新課改的認識教師的理論水平有了不同程度的提高。舉辦豐富多彩的教學活動為教師展現自我、互相促進搭建平臺。近幾年開展了新課程示范課、新課程研討課、現代教育技術能力大賽等活動。他還主動與市教師研修院聯系爭取承辦了很多市級教研活動?；顒拥拈_展鍛煉了隊伍提高了素質促進了教師教學水平的提升。

　　抓好教師個人反思。顧為民通過研讀新課改理論認為抓好個人反思是提高教師素質的關鍵。他深知教師善于反思便能發揚優點克服不足從而不斷提高教學水平。

　　一是提倡教師撰寫教學隨筆、教學反思、教學案例等隨時記下教學中的閃光點、靈感和不足之處。

　　二是帶領教師制定自我發展計劃鼓勵教師多讀書學習現代教育理論、專業知識等不斷拓寬視野擴充知識含量。定期舉辦讀書研討會交流讀書感悟反思個人成長經歷。

　　校本培訓的實施取得了良好效果。教師隊伍整體素質有了很大提高為新課改的扎實推進夯實了基礎。近年來學校先后涌現出省級骨干教師名省科技英才名市科技英才名市學科帶頭人名省教學新秀名市十佳教師名。

　　三、銳意創新提高教育科研水平以新課改為先導、提高科研水平一直是他顧為民關注的問題。他知道課改工作要上臺階上水平實現新的跨越必須發揮科研的帶動作用。他認真分析了基礎教育和學校教學的現狀。由于應試教育觀念的影響廣大教師對素質教育的理解與把握上仍存在著偏差這就制約著課改的進一步實施。近年來我省中考試題針對新課程改革的實施與進展越來越突出開放性、靈活性注重考察實踐能力。傳統的陳舊的教學方式束縛了學生的特長發展和全面發展。學校教師在教學內容處理和教學方法上還存在著形式上是素質教育實際

　　上是應試教育的問題。上述問題如果解決不好將導致課程改革功敗垂成。

　　怎么解決呢?他確定了以科研課題研究為先導提高教育科研水平推動課改走向深入的科研工作思路。他請來市教師研修院的專家匯報了基礎教育和學校教學現狀經過反復斟酌確立了轉變教學方式提高教學效率研究的課題20__年成功立項省級科研課題。

　　在課題研究過程中顧為民重點抓了三方面工作。一是要求教師轉換角色創設民主和諧的課堂氛圍。教師要放下先生架子把學生當成朋友撤掉師生之間的墻使師生心靈溝通情感交融。如英語教師在講授新課之前或講完新課之后采用短劇表演的形式激發學生學習興趣師生共同導演、共同策劃、共同表演打破了師生界限師生融為一體極大地調動了學生的學習積極性。二是倡導在教學中變重教師的教為重學生的學凸現學生主體地位。如語文教師讓學生把名著中精彩片斷改編成小品讓學生自編讀書小報。數學課讓學生自編方程應用題研究一題多解的方法。物理教學中讓學生自己做實驗研究出實驗的結論等等?，F在課堂上已初步形成了合作學習的風氣生生互動、師生互動的場面隨時可見學生得以充分展示自己的才能。三是提倡實施分層次教學進行差異教育。在面向全體的前提下承認個體差異發展學生特長促進學生個性化發展讓每一個學生都能體驗到成長提高的喜悅。如數學教學中把學生分成上、中、下三個不同層次根據不同層次的不同需求在教學中安排難易不同

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